Viaje a USA en imágenes

Por fin podemos compartir con todos vosotros las imágenes del viaje que realizamos a Nueva York y Boston en octubre de 2015, por un fallo en nuestras cuentas nos resultó imposible subirlo antes pero aquí tenéis el resumen visual que muestra todo lo que dieron de sí los días que pasamos allí.

En total se visitaron cinco colegios y unos servicios centrales que nos sirvieron de mucha ayuda para entender el funcionamiento de unas estructuras muy diferentes a las nuestras.

Algo destacable es la cantidad de recursos con los que cuentan en este país, facilitando con ello al máximo las intervenciones ya que tanto las ratios de personal (uno a uno en casi todos los Centros que vimos) como los recursos materiales y las instalaciones son muy elevadas.

Lejos de desanimarnos por ello, las visitas nos han ayudado a reafirmarnos en la importancia de nuestro trabajo, nos animan a seguir adelante ya que consideramos que pese a no contar con los recursos que allí se tienen, conseguimos sacar adelante muchos objetivos y proyectos como el que nos ha ocupado este año, nos ayudan a mejorar la atención en la calidad.

Lo que hemos observado es solo un modelo, algunas ideas son útiles y exportables en nuestro país y en la realidad de nuestros centros. Otros aspectos no son realizables de momento aunque tener la referencia siempre es una brújula que orienta el camino y el camino... lo estamos recorriendo.

Esperamos que las imágenes y notas que compartimos con todos en esta presentación, sirvan de ayuda e incluso de inspiración.

Un saludo y hasta muy pronto.

Centros y Servicios Educativos de atención al alumnado con TEA en USA from CEEIPP

Resultado final

A continuación os indicamos el enlace del que podéis descargar todos los pictogramas, algunas actividades de muestra y el documento en el que tan duramente ha trabajado la Comisión durante este año.

Esperamos que sea de vuestro interés. Quedamos a vuestra disposición para aclarar cualquier duda o consulta.

Feliz navidad.

Pincha aquí para el acceso a los materiales.

Viaje a Bélgica

El viaje a Bélgica resultó interesante y complejo por la situación social del país tras los últimos ataques terroristas y la declaración del máximo estado de alerta en la ciudad de Bruselas. Esta situación modificó el plan original y se visitaron centros y entidades en el entorno de la ciudad de Gante. Como ya se ha comentado en un post anterior, solamente los profesionales de Aucavi realizaron finalmente la visita.

Fueron 5 los centros visitados de 3 entidades: Het Anker, Sterrebros y Spermalie. Tres centros educativos y dos centros residenciales asociados a los dos primeros centros.

Una de las peculiaridades es el empleo generalizado de símbolos Sclera en la señalética de los centros. Sistema que representa la opción de máxima sobriedad y contraste en el contenido de los pictogramas, tendencia que el desarrollo del grupo de trabajo de este proyecto ha ratificado y propone.

Los conceptos de los centros visitados son muy diferentes en concepto  a los centros específicos de nuestro país por la modalidad educativa que contemplan, existe un gradiente de modalidades educativas en función de las capacidades y rendimiento de los alumnos así como de su diagnóstico. Así pudimos visitar centros para alumnos con TEA sin discapacidad, ofreciendo un modelo de intervención muy interesante, orientado a la inclusión laboral normalizada.

Formación en PECS

Durante los días 24 y 25 de Octubre la totalidad del equipo profesional de la Fundación AUCAVI, realizó un curso de reciclaje en el sistema de comunicación PECS (Sistema de comunicación por intercambio de imágenes).

Aprovechando la incorporación de nuevos profesionales a la plantilla de la Fundación y en el marco del proyecto de Accesibilidad Cognitiva 2.0 financiado en la convocatoria PROMECE 2015. Tuvimos la suerte de contar con Sonia Vilaltella Verdes Directora de PECS España, con una amplísima experiencia. Durante las 13 horas de formación tuvimos la oportunidad de resolver dudas y revisar en profundidad el desarrollo del sistema.

Una formación muy intensa que ha servido para formar a algunas personas del equipo, actualizar y refrescar los conocimientos de otros y especialmente de establecer una línea base en referencia a la intervención en comunicación para todo el equipo.

Convivencias del alumnado

El objetivo principal de todo este proyecto son nuestros alumnos. Por ellos y para ellos trabajamos día a día. Por ellos y para ellos queremos mejorar nuestra práctica educativa.

La convocatoria de PROMECE nos ha dado la oportunidad de reflexionar sobre nuestro trabajo, actualizar nuestra formación, visitar lugares nuevos de los que extraer ideas novedosas y trabajar en equipo de manera muy enriquecedora al poder debatir y compartir diferentes experiencias y puntos de vista.

Pero a pesar de todo el trabajo que se ha hecho en el equipo, ellos siguen siendo la luz y el punto de mira y por eso una parte de esta bonita experiencia, lleva su nombre, su participación, sus caras y sus sonrisas.

Se han realizado diferentes experiencias de convivencia. Las más sencillas de organizar han sido las realizadas en Madrid entre los dos centros que tienen su sede en esta ciudad. Alguna experiencia ya la hemos compartido en este blog. la más reciente sin embargo la tuvimos el pasado 19 de noviembre en el que alumnado y profesorado del IPP y de AUCAVI compartimos jornada en el Parque del Retiro, haciendo uso de los nuevos apoyos visuales diseñados en la Comisión y disfrutando de una jornada de Convivencia que incluyó una visita al palacio de Cristal, un paseo en barco, una comida compartida y algunos juegos.

No podemos compartir foto de ese momento por cuestiones de privacidad del alumnado pero sí os dejamos una maravillosa foto del Parque en Otoño para compartir con todos las fabulosas vistas que tuvimos ese día.

A pesar de estos bonitos encuentros, no podíamos terminar el año sin organizar una convivencia entre los tres Centros participantes que ofreciera a todos la oportunidad de compartir algo más que trabajo. El lugar elegido fue Almorox, en la provincia de Toledo, donde se alquiló una casa rural que compartieron alumnos y profesionales de los tres colegios.

Los alumnos asistentes formaban parte de los grupos de Transición a la Vida Adulta y los últimos cursos de Educación Básica Obligatoria. Todos ellos alumnos y alumnas con Trastornos del Espectro del Autismo que presentan grandes necesidades de apoyo.

La convivencia en la casa ha servido para probar los apoyos visuales que se han consensuado en la Comisión y constatar que pueden ser utilizados por diferentes alumnos aunque provengan de distintos Centros.

La convivencia, de dos noches de duración, ha estado llena de momentos inolvidables y múltiples actividades lúdicas: juegos de pistas, una orquesta, marcha por el campo para ver animales, etc. han acompañado a otras actividades de intervención personal: hábitos de autonomía personal, realización de actividades domésticas, compra, habilidades sociales, etc. Y a modo de curiosidad... no han faltado los dispositivos electrónicos que tanto apoyo brindan a nuestros alumnos y que también han compartido entre ellos.

Ha sido una experiencia única y todos estamos muy contentos de haber podido tener la oportunidad de desarrollarla.

Primeros resultados... muy interesantes

Vamos ya a toda prisa porque mañana empiezan las vacaciones de Navidad y aunque todo está ya terminado, aun os lo tenemos que contar!!

Para muestra uno de los resultados, la aplicación que nos han preparado nuestros amigos de la Universidad Autónoma de Madrid.

Esta aplicación se creó el año pasado en el marco de un proyecto de e-Training y e-Coaching para la integración  socio-laboral (e-Integra)" del Ministerio de Economía y Competitividad (TIN2013-44586-R) y a lo largo de este curso, con los acuerdos obtenidos en la comisión de trabajo del proyecto Accesibilidad Cognitiva 2.0, la hemos llenado de contenido para poder ponerla a disposición de todo aquel que quiera utilizarla, de manera gratuita y libre.

La aplicación se puede descargar en Google Play y necesita de unos códigos QR para que las secuencias empiecen a correr. Sin duda se trata de una buena herramienta 2.0 que va a facilitar la accesibilidad cognitiva en el entorno incrementando a su vez la autonomía de la persona.

El paquete de base tiene 20 secuencias que han sido diseñadas en el marco de la Comisión de trabajos y que, además, ha sido testada por alumnado del IPP, tanto en las instalaciones de su Centro Educativo como en visitas a la Universidad Autónoma de Madrid para poder hacer un uso generalizado de la misma, además de permitirles conocer otros entornos diferentes y aumentar sus experiencias de relación.

Tenemos que agradecer a la Universidad, y en especial a Javier Escribano, la colaboración brindada y la enorme disponibilidad que han mostrado en todo momento.

También aprovechamos para felicitar a los miembros de la Comisión de Trabajo que en el último trimestre han tenido que incrementar el volumen de trabajo, coordinado a través de las distintas reuniones que han tenido y de las que se adjuntará acta detallada en la memoria, por el buen hacer en este proyecto.

Esperamos poder colgar mañana el documento que se ha generado en esta Comisión y sobre el cual los compañeros aún están realizando algunos retoques para que todos podáis saber en qué ha consistido el trabajo.

Un saludo y hasta mañana.

Viajes por Europa

Nuestra andadura en el proyecto Accesibilidad Cognitiva 2.0 nos ha llevado a numerosos lugares, y algunos de ellos fuera de nuestras fronteras.

Teníamos previstos dos viajes, uno de ellos a Londres y otro a Bélgica para aprender más sobre las estrategias metodológicas basadas en el uso de apoyos visuales en otros países.

Estos viajes son muy interesantes no solo por el conocimiento que se adquiere sino también por la posibilidad de realizarlos en compañía de personas de los otros colegios participante, convirtiéndose además en puntos de encuentro y convivencia en los que debatir y compartir opiniones y experiencias no solo de lo que se está viendo en ese instante sino también del bagaje profesional que acompaña a cada uno.

El viaje a Londres se realizó los días 16 y 17 de noviembrey contó con la asistencia de dos compañeros de Aucavi, tres compañeros de APNABA y dos compañeros de IPP.

El día 16 visitamos las oficinas centrales de la National Autistic Society donde fuimos recibidos por Carol Povey, la directora, que tuvo una larga reunión con nosotros en la que nos explicó el funcionamiento de los servicios para la atención a personas con trastorno del Espectro del Autismo en el Reino Unido. En la reunión pudimos comprobar que existen múltiples diferencias culturales, como por ejemplo, las referentes a la primera edad infantil, que apenas es contemplada en los planteamientos educativos hasta que los alumnos cumplen 5 años de edad.

La NAS cuenta con 7 escuelas especiales repartidas por territorio británico y actualmente se encuentra en el proceso de ampliar las experiencias inclusivas a la Educación Secundaria mediante la creación de unidades dentro de los Centros escolares.

Se nos explicó en detalle el contenido de los programas de intervención que dan un paso más allá de la educación tal y como la conocemos, para introducir otras áreas de intervención, en lo que ellos denominan "Health, care and education". Estos programas vertebran la intervención que las personas con TEA reciben desde los distintos profesionales y servicios.

En cuanto al uso de apoyos visuales recibimos información acerca de los sistemas pictográficos empleados en Reino Unido: Makaton y Widgit Symbols.

La segunda visita realizada en el viaje a Londres tuvo lugar el día 17 dónde nos recibieron en la escuela DCollege Park, perteneciente al grupo Wertminster Schools y se nos tenía preparado un extenso programa de actividades que incluía reuniones con distintos profesionales del Centro, visita a las instalaciones, observación directa en las aulas y otras actividades que ocuparon todo el día.

En este Centro pudimos observar de cerca la intervención que realizan en aras de fomentar la autonomía del alumnado, utilizando diferentes soportes visuales, así como el uso que realizan de la tecnología, mediante tabletas, para mejorar las habilidades comunicativas y de accesibilidad cognitiva en el entorno. A nivel de uso de comunicadores digitales, hay que destacar el uso de la aplicación LAMP al igual que sucedía en los Colegios visitados en Estados Unidos.

En este caso los pictogramas utilizados pertenecen al sistema Makaton y la metodología bebe de tres grandes modelos que se han contemplado en el desarrollo de nuestro proyecto: TEACCH, SCERTS y PECS, por lo que podemos hablar de un enfoque curricular y metodológico similar del que pudimos extraer interesantes aportaciones.

En cuanto al viaje a Bélgica, previsto para los días 23 y 24 de noviembre, hay que señalar que se ha realizado de manera solo parcial. El día 21 de Noviembre, previo a la salida (22 de noviembre), se declaró en Bruselas la alerta máxima antiterrorista con cierre de líneas de metros, escuelas en el área metropolitana y recomendación de evitar los lugares concurridos, aeropuertos y estaciones.

En vista de esta situación, los asistentes de los Centros APNABA e IPP decidieron cancelar el viaje por temor a que pudiera suceder un incidente terrorista en la capital belga. Los compañeros de AUCAVI sin embargo, siguieron adelante con el plan establecido y realizaron las visitas previstas en otras localidades del país, experiencia que compartiremos con vosotros a la mayor brevedad posible.